Cette séquence permet aux élèves de parcourir les grandes étapes de la lutte pour les droits civiques aux États-Unis, des origines de la ségrégation jusqu’aux figures emblématiques du mouvement, sans oublier l’élection de Barack Obama en 2008. En parallèle, on y travaille (surtout mais pas que) la compréhension et l’expression écrites, la voix passive et les auxiliaires modaux.

Si cela vous intéresse, voici un court résumé :

1. De l’esclavage aux jim crow laws

Après la phase d’anticipation, on passe à la lecture d’un document qui retrace le parcours de l’esclavage, de ses origines jusqu’à la signature de la Proclamation d’Émancipation. Cela nous permettra de faire un premier travail sur la voix passive.

On poursuit avec une étape clé pour mieux comprendre le contexte historique et ses prolongements, notamment l’apparition des lois Jim Crow. À partir de ces lois, les élèves travaillent l’expression de l’autorisation, de l’obligation et de l’interdiction au passé.

2. LA LUTTE POUR LES DROITS CIVIQUES

C’est dans ce contexte là que nous découvrons les grandes figures de la lutte pour droits civiques.

D’abord, avec un puzzle interactif et une compréhension orale consacrés à Rosa Parks. Puis, en AP, place à Martin Luther King et son discours I have a dream : à la fois les compréhensions écrite et orale, mais aussi de s’appuyer sur un grand orateur pour que les élèves puissent eux aussi s’entraîner à la prononciation d’un discours.

3. BARACK OBAMA ET MARTIN LUTHER king

Toujours sur une séance axée sur la méthodologie, les élèves reprennent les bases pour décrire un document visuel à l’aide d’une bande déssinée où figure Martin Luther King et Barack Obama. L’occasion de réactiver la structure be + V-ing pour décrire ce que l’on voit, mais aussi de jongler avec les temps (prétérit, présent, voire present perfect) afin de tisser des liens entre passé et présent.

3. RUBY BRIDGES

Les élèves écoutent un document portant sur le tableau de Norman Rockwell The Problem We All Live With. Ils prennent des notes individuellement, puis les mettent en commun en groupe. À partir de ces éléments, ils doivent ensuite reconstituer le tableau, en s’appuyant uniquement sur leurs notes. Cela permet de réinvestir l’ensemble des compétences travaillées.

4. LE 44E PRÉSIDENT

La séquence se clôt sur une compréhension orale portant sur un reportage en direct lors de l’élection de Barack Obama. Ce dernier retrace les étapes que nous avons pu étudier.

4. Tâche finale

Pour finir, je propose 3 ateliers en autonomie de compréhension, expression écrite et grammaire. Chacun peut ainsi s’entraîner pour les évaluations et revenir sur ce dont il a besoin à son rythme.

Un PowerPoint interactif accompagne les élèves dans la préparation de la tâche finale. Tout y est structuré de façon simple et claire (consignes, étapes, aides méthodologiques), pour qu’ils puissent avancer seuls ou en groupe dans la conception de celle-ci. Un autre permettra de bien s’amuser avec la phonétique à travers 3 challenges présentés par la reine Élisabeth et plusieurs personnalités historiques (ou pas) Afro Américaines… j’en suis très fière. 😄

Si cette séquence vous intéresse, vous pouvez la trouver sur Gumroad 🙂